10
القراءة
نركز على مهارات القراءة الأساسية وفهم النص والتدرج حسب مستوى الطالب.
يبدأ العمل بتحديد المهارات التي أتقنها الطالب والمهارات التي ما زالت تحتاج تدريبًا، ثم نرتبها تدريجيًا في خطة واضحة.
مؤشرات ممكن تستحق تقييم:
- بطء ملحوظ في القراءة
- تردد أو تخمين كلمات كثيرة
- صعوبة في ربط الحروف والأصوات
- ضعف في فهم المقروء رغم المحاولة
20
الكتابة والإملاء
ندعم المهارات التي تساعد الطالب على الكتابة والإملاء بصورة أوضح وأكثر ثباتًا.
نراجع أساسيات كتابة الحروف والكلمات والقواعد الإملائية المناسبة للمستوى، ونحدد الأنماط التي تتكرر فيها الأخطاء بدل معالجة كل خطأ بشكل منفصل.
مؤشرات ممكن تستحق تقييم:
- أخطاء إملائية متكررة في كلمات مألوفة
- حذف أو إضافة حروف بشكل متكرر
- صعوبة في كتابة جملة واضحة
- فرق كبير بين الإجابة الشفهية والكتابية
30
الرياضيات
نحدد المهارات الحسابية أو المفاهيم التي تسبب التعثر ونبنيها بالتدرج.
التقييم يركز على المهارات السابقة التي يعتمد عليها المستوى الحالي، مثل الحس العددي والعمليات والمفاهيم الأساسية، ثم نحدد نقطة البداية المناسبة.
مؤشرات ممكن تستحق تقييم:
- صعوبة مستمرة في العمليات الأساسية
- نسيان خطوات الحل بسرعة
- ارتباك في قيمة الأعداد أو الرموز
- الحاجة للعودة لمهارات من مراحل سابقة
40
التقييم التعليمي
خطوة أولى تساعدنا نفهم مستوى المهارات ونحدد المسار التعليمي الأنسب.
التقييم يجمع معلومات ولي الأمر مع مهام تعليمية مناسبة لعمر ومرحلة الطالب، ثم يساعد الفريق على اقتراح نقطة بداية وخطة تعليمية أو برنامج مناسب عند الحاجة.
مؤشرات ممكن تستحق تقييم:
- لما تكون الصعوبة غير واضحة
- لما يتكرر التعثر رغم المذاكرة
- قبل بدء خطة دعم جديدة
- عند الحاجة لتحديد نقطة البداية